高二作文高二读后感：我们执笔的意义_1500字

19世纪所期待的与20世纪不同。今天的一代中国青年，上初中的时候，就开始在课本上看到鲁迅的文章，并专注于学习& mdash& mdash尽管这主要代表了对长句子的分析和文章的中心思想，但是& mdash& mdash把这个& ldquo然而& rdquo跳过它。1918年，鲁迅写了《爱神》。被爱神射杀的人，即使是& other还有一颗心。然而，那个人也问了一个叫做丘比特的困惑的问题:我该爱谁？& rdquo难怪丘比特突然& ldquo恐慌。就这样。不管哪个人还没有完全麻木，他心里都应该感到一股寒意。当我读到这句话时，我的耳朵似乎在隆隆地响着空:& ldquo；我该爱谁？& rdquo& ldquo我该爱谁？& rdquo我恐惧地看着声音的来源，只看到成千上万张麻木的脸出现在那里，他们的嘴像木偶一样机械地张开和闭合，一遍又一遍地问:& ldquo我该爱谁？& rdquo这恐怖的一幕让我汗流浃背。爱上帝& ldquo恐慌。我也是，鲁迅也是。只是鲁迅看的是中国老人们麻木的面孔，而我看的是和我一样大，在今天的教育体制下长大的千千的中国青年。我们出生在这个和平的时代，过着比前辈好很多倍的生活。我们从小就接受所谓的素质教育，过着比其他国家同龄人辛苦很多倍的学生生活。我想在这个时候说& mdash& mdash然而，我们越来越多的人失去了独立思考的能力、质疑教科书的勇气和作为国家支柱的责任感。说初生牛犊不怕虎是很有道理的。只有这种恐惧是由于无知。人生之初，一无所知，自然无所畏惧。他们人生之初的理想、勇气、毅力和创造力是如此的鲜活，以至于无论是旧中国麻木的公民，还是现在失去思维能力的年轻人，他们的内心都是真实存在的。如今，在所谓的素质教育体系下，无数中国学生在一次次被否定后，收起勇敢质疑的眼神，嗫嚅着，退到这个社会上以课本为界为他们划出的思想牢笼里，重复着老师的话:& ldquo书上写了，自然要做，没有理由。& rdquo& mdash& mdash询问& ldquo我应该爱谁？当同一张脸。然而，还有另一个问题& mdash& mdash然而，即使这样，他们毕竟也可以算是读鲁迅长大的一代人。不用说，毛泽东对鲁迅的评价可以概括一切:& ldquo鲁迅的骨头是最硬的。他没有奴性和谄媚，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的品格。& rdquo现在他已经睡了很多年了，他看不到他奋力拯救的任重道远的国家是如何一步一步走向独立和繁荣的。只是只是。这只是今天年轻人写作的情况，如果他期望的话& mdash& mdash事实上，也许他早就预料到了，所谓的民族自卑，在他一本书接着一本书的时候。即使今天的歌舞高歌猛进，人民群众高歌猛进，过着小康生活，这些劣根性也只是摆在一副刷白的脸上，同样可怕，张牙舞爪& mdash& mdash甚至，在如此表面的繁荣下酝酿的巨大危机，也比当初可怕得多。现在的年轻人写字学习，只知道套路怎么得高分；后来有些人为了名利，彻底欺骗了自己，美其名曰远大前程，陶醉其中而不以为耻。我常常忍不住想，如果鲁迅还活着，他一定会气得把假笔拿在手中，扔在地上。说白了，这些年轻人是无奈的:他们背后是一个价值观趋于功利的社会，也是一个同样接受这种教育的整个家庭翘首以盼的社会。这一切都让他们感到舒服。他们不敢也不忍心伸出手去反抗。时间长了，自然就完全忘记了自己有一双不可抗拒的手。可以说这是整个社会的错，再这样下去，最终会成为国难。在这样的背景下，年轻人控制不住自己，在不知情的情况下深陷泥淖。当这个国家的年轻人失去心中写作的意义时，危机就准备好了。我深深地感觉到自己在无数的年轻人中是无力的，是悲哀的，但我终于盼到了这看不见的黑暗里迸发出的光明。& ldquo认识世界而不世故是最善良的成熟& rdquo，我握着手中的笔，坚信文学是不朽的。我这一代人，会为鲁迅先生服务，用笔作为振兴中华的利器。因为鲁迅先生已经通过上帝的爱给了迷失的人答案:& ldquo如果你爱一个人，你会用一生去爱他。如果你不爱任何人，你可以为自己而死！& rdquo江苏省无锡市辅仁高中高二:余婧陈翔(杨洋)