高一作文想像作文训练的几种形式_1500字

1.投机填充。也就是说，在现有故事结局的基础上，引导学生进行想象和推测，填补可能的小说结局，即给故事增加新的结局。一位老师在完成寓言故事后，为了培养学生的想象力和创新能力，巧妙地设计了以下问题:& ldquo渔民抓到鹬蚌会怎么样？他们将如何思考、说话和行动？& rdquo让学生们一个接一个地表达自己的观点，发挥自己的想象力，写出故事新的结局。老师的提问无疑会激活学生的思维，学生也就无话可说了。第二，扩展性描述。即引导学生展开一些精炼的词语，详细描述自己的具体情况。比如让学生把精美的古诗展开成一篇散文，把意义深刻的眼神、手势、心理活动、情节展开成详细的描写，既需要想象力，又有利于发展想象力。第三，传奇编纂。根据指定的材料，编一个超过时间空限制的传奇故事。创造这个传奇故事最重要的方式就是创造想象力。因此，这样的练习在培养创造性想象力方面起着很大的作用。比如有一位老师，在指导学生学习剧和孔乙己之后，想出了这样一篇有创意的口语作文——《孔乙己与范不期而遇》，需要在符合原著人物性格的前提下，进行合理的想象和有创意的故事。这样的练习不仅加深了对原作的理解，而且培养了学生的创造性想象力。四.& ldquo补充开头& rdquo& ldquo写在中间。& ldquo结尾继续& rdquo作文。也就是给学生提供一篇不完整的作文，让学生用自己的想象力去填补缺失的部分。它的本质是让学生有一个可控的想象力。比如一位老师设计了这样一个创意想象作文训练:作文课开始时，他讲了一个故事:& ldquo一个学生在房子里做了一个多小时的作业，但仍然没有找到问题的线索。他急忙去阳台玩。& rdquo这是开始，然后是结束:& ldquo突然，他似乎想起了什么，走回房间，拿起笔，冷静地计算着。& rdquo中间内容是什么？老师问了一个问题:他在阳台上看到了什么？& rdquo让学生通过想象来写作，并与上面的& ldquo开始时& rdquo和& otherEnd & rdquo它们共同构成了一个完整的故事。学生写各种各样的作文。一位学生写道:他看到楼下青砖的缝隙里有几棵小草，不禁为生命巨大、顽强、不屈的力量鼓掌赞叹；还有一个学生写道，他看到阳台右上方逆风结网的蜘蛛，以为蜘蛛因为付出了代价就能抓到很多食物，但我必须解决问题，那我怎么能不流汗呢？这种构图，因为它提供了& ldquo开始时& rdquo和& otherEnd & rdquo，这在一定程度上限制了学生想象力的范围和方向，但中间部分的缺失给学生留下了广阔的想象空间空，从而使学生的作文富有个性，丰富多彩。其他补始补终的作文是目前虚化作文训练中常用的一种形式，这里就不具体举例了。第五，写生活物品。也就是说，从独特的角度，三言两语写生活物品。比如书包——牢不可破的负担；黑板——一个只能背不能前的笔记本；粉笔——当它变成粉末时就实现了它的价值；圆规——忙半天等于零；家长会——缺席聚会的一种尝试:提问——老师装糊涂，不羞于提问；长笛——漏洞都是缺点吗？等等，启发学生从不同的角度看待事物，通过想象实现新的想法。这不仅能激发兴趣，还能训练思维。第六，科幻作文。幻想是一种特殊的想象形式，想象构成也包括幻想构成。著名诗人、学者流沙河先生大胆而生动地说:& ldquo一个没有幻想的人是灵魂的废人。，& ldquo科幻小说是人类智慧之星。。德国作家弗朗索瓦说:教学的全部艺术是激发年轻心灵天生好奇心的艺术，其目的是为了在未来满足这种好奇心。& rdquo教师从培养和发展学生创造性思维能力的角度设计一些科幻作文，对激发学生的创新意识大有裨益，如《去月球旅行》《去海边游玩》《如果没有绿色的明天》《如果& hellip& hellip都属于这种作文。