admin 六年级作六年级经验作文：<br>——读2007届小学毕业生当堂作文竞赛随想
为学生的发展后劲而教
——读2007届小学毕业生当堂作文竞赛随想 小荷作文网 www.zww.cn
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“作文难，作文难，见到作文心就烦。”这是许多语文老师的苦恼，今天读了2007届小学毕业生当堂作文竞赛的习作以后，仔细琢磨获奖习作，我逐渐认识到，习作教学应该着眼于学生的发展后劲。
首先，指导学生“读万卷书”。“读书破万卷，下笔如有神”，这是古人写文章的经验之谈，新课程标准也十分重视学生的课外积累。《我和地球聊聊天》《我和比尔盖茨聊聊天》这两篇习作之所以能获得一等奖，很大程度上得益于小作者丰富的课外知识，这样的聊天才言之有物，言之有据，言之有理。
其次，引导学生“读无字书”。新课程标准很注重引导学生观察生活体验生活。本次竞赛题之一《春天的发现》，小作者没有深入细致地观察春天，是很难有独特的发现，如果小作者的“发现”是泛泛而谈，也就很难从众多的习作中脱颖而出的。
再次，提倡学生“独特感受”。“尊重学生的独特体验”，这句话在新课程标准中多次出现，在本次竞赛中也有所体现，有一名学生发现春天是感冒多发的季节，在那么多赞美春天美景的习作中独树一帜，让人眼前一亮。仔细品读，的确是小作者独特的观察后与众不同的见解，让人不得不佩服小作者的匠心独具。
值得一提的是，有一篇习作文笔很优美，辞藻很华丽，但是却遗憾地与一等奖失之交臂。细细分析原因，主要在于，小作者所描写的景物比较模糊，有无病呻吟的嫌疑。我们常常说“语言是外壳，内容是核心”，为内容服务的语言才是鲜活生动的，否则，只不过是词语的堆砌罢了。
综上所述，本次习作竞赛的评选告诉我们，要为学生的未来发展而教作文，在语言生动准确的前提下，似乎更加欣赏学生的“灵气”——巧妙的构思、新颖的视角、独特的感悟。
以上是笔者的一孔之见，难免挂一漏万，谬误也在所难免。敢于抛出这块粗糙的“砖”，旨在引出精美的“玉”，旨在引起诸位同仁的争论和思索。
《春天的发现》一题，优秀的习作较多，美妙的语言、精巧的构段形式，让评卷老师目不暇接，为之赞叹，字里行间流淌的对春天向往、热爱的情感深深地打动了阅卷老师的心。这一道文题写得不够好的习作，存在这样的问题：（1）优美的词句段堆砌，运用不合理；（2）未能走进大自然，因此缺少“发现”。
《我和 聊聊天》，题域非常宽泛，从材料的选择来看，有写记实的，有想象的，有不少学生在叙述中，“聊”出了情趣，“聊”出了深刻。不足的是，有些学生对“聊”的情境未能写好，总是“一个人”在自言自语。还有一些学生过分追求立意深刻，缺少“童”味。
——华士孙晓山
在作文教学中，我们应该注意以下几点：（1）重情趣；（2）重感悟；（3）重积累（生活、语言）；（4）重细节描写。
——花园潘亚萍
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“作文难，作文难，见到作文心就烦。”这是许多语文老师的苦恼，今天读了2007届小学毕业生当堂作文竞赛的习作以后，仔细琢磨获奖习作，我逐渐认识到，习作教学应该着眼于学生的发展后劲。
首先，指导学生“读万卷书”。“读书破万卷，下笔如有神”，这是古人写文章的经验之谈，新课程标准也十分重视学生的课外积累。《我和地球聊聊天》《我和比尔盖茨聊聊天》这两篇习作之所以能获得一等奖，很大程度上得益于小作者丰富的课外知识，这样的聊天才言之有物，言之有据，言之有理。
其次，引导学生“读无字书”。新课程标准很注重引导学生观察生活体验生活。本次竞赛题之一《春天的发现》，小作者没有深入细致地观察春天，是很难有独特的发现，如果小作者的“发现”是泛泛而谈，也就很难从众多的习作中脱颖而出的。
再次，提倡学生“独特感受”。“尊重学生的独特体验”，这句话在新课程标准中多次出现，在本次竞赛中也有所体现，有一名学生发现春天是感冒多发的季节，在那么多赞美春天美景的习作中独树一帜，让人眼前一亮。仔细品读，的确是小作者独特的观察后与众不同的见解，让人不得不佩服小作者的匠心独具。
值得一提的是，有一篇习作文笔很优美，辞藻很华丽，但是却遗憾地与一等奖失之交臂。细细分析原因，主要在于，小作者所描写的景物比较模糊，有无病呻吟的嫌疑。我们常常说“语言是外壳，内容是核心”，为内容服务的语言才是鲜活生动的，否则，只不过是词语的堆砌罢了。
综上所述，本次习作竞赛的评选告诉我们，要为学生的未来发展而教作文，在语言生动准确的前提下，似乎更加欣赏学生的“灵气”——巧妙的构思、新颖的视角、独特的感悟。
以上是笔者的一孔之见，难免挂一漏万，谬误也在所难免。敢于抛出这块粗糙的“砖”，旨在引出精美的“玉”，旨在引起诸位同仁的争论和思索。
《春天的发现》一题，优秀的习作较多，美妙的语言、精巧的构段形式，让评卷老师目不暇接，为之赞叹，字里行间流淌的对春天向往、热爱的情感深深地打动了阅卷老师的心。这一道文题写得不够好的习作，存在这样的问题：（1）优美的词句段堆砌，运用不合理；（2）未能走进大自然，因此缺少“发现”。
《我和 聊聊天》，题域非常宽泛，从材料的选择来看，有写记实的，有想象的，有不少学生在叙述中，“聊”出了情趣，“聊”出了深刻。不足的是，有些学生对“聊”的情境未能写好，总是“一个人”在自言自语。还有一些学生过分追求立意深刻，缺少“童”味。
——华士孙晓山
在作文教学中，我们应该注意以下几点：（1）重情趣；（2）重感悟；（3）重积累（生活、语言）；（4）重细节描写。
——花园潘亚萍
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