公文浅谈论青年励志教育

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[摘要]本文针对当前许多年轻人感到自身生存的巨大环境压力和对未来的担忧。但存在缺乏明确志向，处于“无目的状态”，缺乏励志目标的心理问题。在继承中华优秀传统、借鉴国外经验的基础上，积极引导青少年改正错误，明确自己要做什么，在教育中学会欣赏、激励、正确对待挫折、积极暗示自己。
[关键词]励志、励志、励志教育
目前，很多年轻人都有一种心理上的苦恼:一方面，对自己的生存环境感到巨大的压力，对未来感到担忧和无奈；但另一方面，我缺乏明确的志向，整天不知道自己该做什么，感觉空空虚、茫然、压抑、无聊、无助，可谓“空洞眼”、“焦虑的灵魂”、“贫瘠的精神家园”。有人认为这是一种“漫无目的的状态”(陆晓娅:《生活新感觉——青年咨询札记》，中国青年出版社，1997年)。人的一生最可怕的是漫无目的，表现为理想漫无目的，没有目标，没有信心，没有目标，但归根结底是缺乏励志的目标。
一、古往今来，“志”为先。

纵观全球，最全面的范文参考写作网站都非常注重励志教育。励志的“鼓励”，就是鼓励、鼓励、再鼓励；“志”有志向、抱负和意志的意思，是追求进步的决心和勇气，是有所成就的精神，是表达自己想成为什么样的人的意志和决心，是决定达到某种目的而产生的心理状态。“励志”就是振作精神，奋发图强，始终保持昂扬的精神状态去实现崇高的目标。

古今中外的中国，历来都非常重视人生志向的确立和坚持，并将其视为人生事业成功的最重要因素之一。抱负是一种精神因素，是理想目标的吸引力和实现理想目标的意志力的统一，对人的行为起着重要的推动作用。坚持志向是目标动机和意志的结合，是决心、志向和抱负的结合。中国古代崇志论充分论述了志的精神动力作用，这是中国古代精神动力论的一个非常重要的方面。包括志向、抱负、意志等含义，志向是提倡和倡导人的志向、抱负和意志，要求人要有志向、抱负和意志(《罗玉婷:论精神动力》，武汉大学出版社，2003)。首先表现为志向，志向的基本内容是强调人要有志向，要有决心，确立人生的远大志向，“志向就是志向。”([宋]甄:《甄文忠公文集》[卷三十一][求志]，四辑本)所谓志，就是“心在何处(止)”的意思，是心中的理想和目标。志向是在头脑中确立人生奋斗的理想和目标。志向是学习成才的强大动力，思想报告选题的确定是成才的前提。“想学，先要下定决心。”(张履祥:《初学者备忘录》[卷一]，辑佚成本)墨子说:“志不坚，智不上”([宋]甄:《甄文忠公文集》[卷三十一][问志]，四辑本)。只有有崇高的理想和坚强的意志，才能激发人的学习动力，开发人的智力，促进人的成长。其次是显志，志为气之神，气为志之形，志为气之帅，气为志之旨，志为内，气为外，志为动，志为实。有了志气和抱负，就能指挥、调动、运作人的精神，使人形成恢宏的气魄和精神，把精神转化为推动人的行为的力量。第三，表现为意志。中国古代不仅强调人要有决心、有抱负、有抱负，而且强调人要有决心、有决心、有决心，以顽强的意志坚定不移地坚持和实现自己的抱负。《易经·甘瓜香传》中有一句名言:“君子自强不息”，指的是人们自强不息的精神，为实现自己的人生志向和理想而不懈奋斗。这种精神就是顽强的斗志和坚强的意志。所谓意志，就是在坚持和实现既定志向和理想目标中所表现出来的坚定意志和百折不挠的毅力。中国古代学者不仅强调任要有坚强的意志，而且强调要在艰苦的生活和环境中磨练意志。孟子曰:“天将对斯人负责，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其体，激其行，故得其所不能而动心。”(孟子泉译，[高姿下])所有成就大事的人，都不可避免地要经历这样的磨练。

在中国，适合市场经济的励志教育还处于起步阶段。在社会青年教育方面，陈安之、李健、李强、林伟贤等人活跃在企业培训市场。在青年学生教育方面，北京新东方进行了有益的尝试，其励志教育成为新东方学校的核心价值和品牌特色。新东方的优势体现在新东方的文化上，从新东方的老师和员工身上体现出来，也从新东方的课堂上体现出来。总会让学生在学习课堂上兴奋不已，为美好的未来而奋斗。新东方已经超越了英语教学本身，超越了课堂。学生认为在新东方学习不仅仅是学习英语，更是体验渗透在新东方每个角落的新东方文化或精神。新东方每一间教室里的激情都是一道独特的风景(《许小平:我的新东方生活咨询》，光明日报出版社，2002年)。

西方主要发达国家特别重视对青少年的励志教育。近20年来，风靡全球的成功教育就是一例。出现过包括卡耐基、拿破仑·希尔、安东尼·罗宾斯等成功的传播大师。全世界数百万人在他们的激励下，实现了他们的人生梦想。

想。

二、年轻人的灵感，瞄准哪里
每个人都有自己的志向。应该说很多年轻人都有自己的志向和目标。但是，现代社会诱惑太多。“无非是海陆空空电波包裹着各种正统文化、亚文化、低俗文化、流行文化等等。无时无刻，无处不在，涵盖家庭和孩子的方方面面”。人们很容易把那些诱惑与是非观、善恶观、荣辱观、公私观、义利观、得失观混为一谈。而且在开放的社会，会有很多参照系，很容易把别人的目标当成自己的，最终导致“美好的理想和抱负在残酷的现实面前破灭”。关于论文写作应该激发什么样的志向模式有一个合理的选择，包括理论选择、理想选择、价值选择、道德选择、美貌选择、天赋选择、职业选择、伴侣选择等等。

现在市场上各种励志教育内容琳琅满目，几乎包罗万象。他们帮助你实现内心的平衡，正确对待痛苦和挫折，教你如何赚大钱，享受生活。它们非常全面。年轻人的生活停滞在普遍的幸福感中...有些励志老师总是教导年轻人放弃一切世俗的欲望，满足于一种虚假的幸福状态。这种状态对某个人来说是微不足道的，但如果在青年群体中大规模流行，就可能会演变成一场巨大的灾难，毁掉我们的事业。正如一位哲学家所说，“你可以告诉我年轻人在想什么，我可以告诉你我们的未来是什么样的。”

“一个民族，没有振奋的精神和高尚的作风，是无法自立于世界民族之林的。”同样，“一个人没有振奋的精神和高尚的作风，是无法有所成就的”。真正能激励我们的，是那些经过时间和实践检验的。范文参考网从史诗般的思想和轰轰烈烈的伟大实践的经典著作中提炼出的精神营养，既有中华民族几千年传承下来的优秀文化，也有当代中国的时代精神。既有世界首创人类精神传统的借鉴，也有当今世界先进管理理念赋予的思想精髓。梁启超先生说:“青年智慧是国家智慧，青年财富是国家财富，青年力量是国家力量...青年进步就是国家进步，青年比欧洲好，国家比欧洲好，青年比地球好。”无论在哪个时代，有志青年都应该把热血和青春无悔地奉献给国家建设、社会进步和人民福祉。青年人要勇敢地肩负起责任，团结起来，用自己的青春谱写出优美的诗篇，奏响中华民族伟大复兴的壮丽交响曲。

* * * * * *把青年比作早上8 * *点的太阳，寄托了青年推动国家发展和社会进步的活力；* * * * *把党的事业发展的美好未来寄托在青年身上；* * * * *指出，青年的强盛将使国家强盛，青年的强大将使国家强大。青年有希望，未来发展就有希望。* * * * *强调:“一个有远见的民族，总是关注青年；一个有远见的政党，总是把青年作为推动历史发展和社会进步的重要力量。”“广大青年特别是青年学生，要自觉走与实践相结合、与人民群众相结合的道路，积累经验，经受锻炼，增长才干，吸收书本上得不到的丰富营养，真正在祖国和人民最需要的地方成为祖国现代化建设的有用人才。”懂得生活的艰辛，练就才华，是古往今来许多卓有成就的人的经验，也是当代青年成为励志人才的必经之路。通过励志教育，主要解决部分青少年信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺失、拼搏精神不强、团结协作意识差、心理素质差等问题。

第三，励志教育任重道远。

1.学会欣赏，寻找闪光点

当今社会，我们经常可以看到主体与客体之间，尤其是服务者与服务对象之间的相互抱怨，而这方面的抱怨在年轻人的职业生活中越来越突出，看不到彼此的“闪光点”。如何找到“闪光点”需要学会欣赏。

教育过程中“学会欣赏”的思想来源于赏识教育，它最早是由一位父亲在教育自己失聪的孩子的女儿时发现并诞生的，并逐渐传播到学校教育中。主要针对学习成绩差或落后的学生，特别是那些在应试教育下，学习积极性和创造性受到压抑，处于极度自卑状态的学生。从这个角度看，赏识教育是对应试教育、抱怨教育乃至惩罚教育的一种反作用，具有积极的现实意义。

学会欣赏是以人为本的。教育者和受教育者相互激励和鼓励。以赏识为先导，能激发受教育者的主观能动性和潜在的巨大能力或人的良知和意识，使教育自然发生。学会欣赏是教育者和受教育者共同受教育，共同成长的过程。在这个过程中，对教育者要有相当的要求，牢固树立人人都能成才的理念。教育者不仅要有相当的素养，还要善于发现受教育者的闪光点和实施教育的入口，善于随时捕捉甚至创造这样的教育情境。在欣赏中，教育会潜移默化地开始发挥作用。由此可以发现，赏识教育成功的关键在于教育者自身的素质，这种素质既能使教育者在赏识教育过程中不断发挥和成长，又能在教育过程中从开放接受中发现和促进受教育者不断成长和提高。

一般来说，赏识教育的实施过程和自我发展都有自己的阶段。第一阶段是先欣赏后学习，以欣赏为主。第二阶段是知识型，知识与奖励；第三阶段是欣赏知识，欣赏知识，欣赏与交融；第四阶段是一种完全自由的状态，即欣赏即知识，即欣赏即知识，即无所谓哪个先来，也无所谓谁主谁辅。

2.学会激励，增强内在动力。

有了明确的志向，更重要的是如何激励。“动机”是一种精神力量或状态，起着强化、激励和促进的作用，对目标起着引导和导向的作用。简而言之，激励就是激发和鼓励人的积极性、主动性和创造性。有研究发现，一个人如果没有动力，只能发挥20-30的能力，如果动力适当充分，能力会发挥80-90。我们传统的激励和奖励大多属于外部激励。它们是控制反馈模式的形式，没有唤醒人的内在激励。他们的动机是控制，而不是唤醒自我，唤起自控意识。

我们应该给予年轻人充分和真诚的鼓励。这里推荐四种主要方法:

(1)愿景激励。受到视觉的启发，会感动每一个人。青年教育的一个重要任务就是通过各种方式激发青年对未来生活的美好愿景，提高他们的期望值，并愿意为此而努力。必须改变过去教育权衡中强调“我让青年知道什么”和“青年应该知道什么”的教育者导向的方法，开始转向教育者和受教育者之间的互动方法，这种方法不仅考虑前者，而且突出和强调“青年喜欢什么”和“青年想知道什么”。* * * * *说:“人不是物，他是一个不断发展过程中的生命体。在他生命的每一刻，他都在成为，但他永远不会成为他能成为的任何人”。拿破仑曾经说过，“一个人最大的幸福是他的潜在能力得到充分发挥”。当志向高了，目标更高了，动力就越来越足了。一些年轻人之所以越来越贫瘠空空虚憔悴，正是因为他们没有眼光，没有激情，内心孤独。因此，每一个教育工作者都必须像一把火炬，点燃并照亮每一个年轻人的心灵，充分发掘年轻人的期望动机，督促他们勇敢追求自己的愿景和成功。

(2)动机。人的动机心理主要有亲和力动机、权力动机和成就动机，成就动机往往起主导作用。安东尼·罗宾斯说:“只有真诚无私地奉献，才能体会到人生最大的幸福；真正的成就感。”现在年轻人很多，学历要求不高。这种对学术成就的雄心水平直接反映了年轻人的成就动机。成就动机强的人以成功为荣，对失败却不那么沮丧。他们的情绪积极健康，敢于大胆追求，对未来的成功有很高的期望。相反，成就动机弱的人，对成功的追求很少，却非常害怕失败，思想负担重，焦虑程度高，情绪低落，对未来成功的期望不高。虽然追求成功和避免失败都可以激励人们学习，但它们具有不同的心理效应。对成功的追求鼓舞人心，有进取心，好学，学习效果好；回避使人担忧、焦虑、抑郁，被动、怕学、厌学，学习效果不好。成就动机也是努力和自觉学习的动力。所以要教育年轻人努力学习进步，创业成功，而不是学习成绩和* * * * *，努力提高自己的成就动机。

(3)爱和鼓励。没有爱，就没有教育。爱情是人类社会最美好的感情。爱是所有成功的最大秘密。力量可以撕裂盾牌，甚至毁灭生命。然而，只有爱有无与伦比的力量打开人们的心灵。著名教育家林崇德说过:“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。我们如何对待年轻人决定了他们的命运。很多年轻人很失望地说，社会总是给我们戴上各种各样的“有色眼镜”，比如“成功的有色眼镜”，过滤掉了年轻人的天性，只剩下成绩和* * * *；《情感彩镜》过滤掉了情感交流和心理疏导，只留下教育散漫。在这样的氛围下，我们很难培养出有爱心的一代。如何去爱？关键是要有感情，要经常深入青年，尊重青年，信任青年，引导青年，对青年的每一次进步都表示赞赏。

(4)兴趣激发。最有兴趣的老师是成长的内在动力。人们总是试图去了解和研究自己感兴趣的东西，这必然会获得丰富的知识和技能。一个对阅读有着广泛而深刻兴趣的年轻人，可以孜孜不倦地广泛阅读，广泛学习，深入钻研。德国教育家史迪威曾经说过:“一个坏老师会泄露真理，而一个好老师会教人发现真理”。青年教育的责任之一是引起年轻人的兴趣，并把他们培养成爱。如何激发年轻人的学习兴趣？第一，用长。根据自己的思维优势找到自己的学习方向和创作方向。二是找弱点。分析当前的薄弱环节

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