公文2013年提高教育质量汇报材料：深化课堂教学改革促教育质量提高

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近年来，在省市教育部门的精心指导和县委* * * * * * *的正确领导下，我们在推进“精细化”管理和有效教学的同时，深入实施课堂教学改革，着力落实中央、省市教育工作会议精神，取得了阶段性成果。我们的主要方法是:

一是抓思想认识，激发教改群体力量。

1.大讨论，更清晰的发展思路。为把教育系统干部职工的思想统一到全国和全省教育工作会议精神上来，2011年初，我局组织开展了为期3个月的“教育要发展我该怎么办”大讨论，干部职工围绕xx个讨论话题进行了广泛的交流和讨论。我们采纳了xx促进教育的提议。通过讨论，进一步拓宽了工作思路，把思想认识统一到县委和**** *创建“教育强县”的宏伟目标上来，统一到推进课堂教学改革的中心任务上来，做到人人激情澎湃，时刻处于状态，事事落实。

2.弘扬学风，全面更新教育理念。从《中国教育报》、《人民教育》等教育核心期刊中精心挑选了28篇关于课堂教学改革的文章，汇编成册，购买了《有效教学难点与教学对策的突破》、《22个有效课堂》等xx本书和近万册图书。《思想报告专题》作为平时学习的“必修内容”免费发放给全县教育行政人员、校长和教师，并通过了学习笔记和学习笔记的审核。

3.注重事业心和工作热情。加强师德建设，每学期集中开展一次以学习、健康、奉献为主题的师德教育活动。努力践行“慷慨、务实、竞争、共享”的xx精神，激发热爱、发展、加强教育实现自我价值的工作自豪感。每年都会奖励师德师风、模范教师、先进教育工作者、好校长、好教师、好班主任。这两年各种先进xx人都得到了奖励。

第二，抓行政推动，确保教学改革全面铺开

1.完善组织机构，强化监督问责制度。成立了课堂教学改革领导小组，成立了专家指导组，编制了《关于进一步加强和改进中小学常规教学管理促进内涵发展的指导意见》等xx份文件，细化了过程管理和考核要求。两年来，共召开了xx次教改推进会和现场会，开展了xx次专项检查。Xx所学校、X名校长、xx名教师因教育改革推进不力被问责，有效保证了教育改革的制度化运行。

2.发挥职能作用，降低重心，转变作风。我们坚持“重心下移，阵地前移”，要求各地各单位转变作风，服务课堂教学改革。督导室积极发挥督学作用，组织专项督导评估5次，发布教育简报28份。充分发挥教研室的研究指导职能，组织研讨和竞赛12次，分批采访中小学校长和课改一线教师近百人次。全体教研员一起上课，最全范文参考写作网站评课共xx节，指导掌握市级以上学科36门，副科xx门。电化教育中心以教育信息化建设为基础，组织了29期培训班，有效促进了现代教育技术与学科教学的融合。深入指导校本培训，协调组织校本培训，完成全县教师校本培训学时。

3.引进先进经验，组建开发共同体。积极借鉴山东xx经验，*****出台《关于构建城乡发展共同体促进教育均衡发展的指导意见》和《关于构建课堂教学改革共同体的通知》。将xx的中小学划分为11个发展社区，为每个社区确定不同的研究任务。比如前十班教改社区，前十班学校以教改“小课题研究”为主，xx二中以建模理论研究为主，清水学校、高石崖中学以此为主。根据这种模式，县社区确定了xx个研究课题，xx届校际展览和评估，xx次互访。

4.注重过程评价，实现考核常态化。建立了“局领导、局干部分管学校”的常态工作机制。2012年范文写作新增了教师课改业务知识测试、中学生理化生实验操作测试、小学生综合素质评价等项目。每次考核评估后，都会认真执行通报制度和销号制度。两年来，共下发督导评估通知xx份，调研视导通知xx份，整改意见xx份，中小学课程改革共性问题xx个。6所课改先进学校，xx个先进教研组，xx个先进班组，xx个先进个人获得奖励。

第三，注重团队建设，促进教学改革的深入实践。

1.增强管理干部教育改革的导向力。全面提升局机关及下属单位干部教育改革导向，面向学校，推进教育改革。第一，先培训。自2011年以来，已组织了9次教育理论和教育法律法规专题培训。分阶段选派40名管理人员外出考察。检查结束后，编写检查报告，举办检查讲座。国家义务教育课程标准课题组核心成员吴正宪等八位全国知名专家应邀来我县进行业务培训。第二是评估援助。考核内容包括对教育法律法规和课程改革知识的考查，对学校教育改革的监督和指导，以及学校工作的表现等。，每学年都有评比和奖励。三是任务驱动。干部下基层进课堂不少于60天(不少于60讲)，模范文百强教师和科研人员不少于90天(不少于90讲)。每次下乡检查，都要召开工作布置会、检查反馈会，重点研究指导教育改革。

2.提高校长团队在教学改革中的领导力。一是实施主体质量提升工程。近两年，xx校长被派往苏州、xx等地培训。举办了四期校长、业务副校长培训班和两期中小学校长年会，出版了两期xx县中小学管理经验交流系列教材。二是增加教育改革在校长考核中的比重。把中小学校长引领课堂教学改革、提高教育质量的能力水平作为年度目标任务考核的中心内容。教育局每学期末对校长听课评课、青年教师培训、校本研修等情况进行专项检查评比。先在学校里汇报工作，宣传，然后县级联合评比，通报评比结果。

3.提高教师的教学改革执行力。首先，专家引领和推动增长。近两年，与陕西师范大学教师专业能力发展中心合作，聘请北京、xi安等地专家对全县xx名青年骨干教师进行进修培训。县专家指导小组组织了ss新教师的在职培训。二是组织比赛，促进成长。两年来，范文参考网先后开展了高效课堂教学大赛、课堂教学人人达标大赛、理化生实验操作大赛和互动白板课例大赛，以参赛教师实施有效教学的能力水平为主要评价点，促进了一批骨干教师脱颖而出。三是业务考试，促进成长。2011年，我县在全市率先组织中小学专任教师学科能力竞赛和业务知识测试，测试结果及时在全县通报。第四，多元评价教学，激发成长。每学期通过学生评教、自评、同行评价、校评等形式对教师课堂教学改革进行综合评价，作为考核、转岗、晋升的重要依据。

4.提高县域教育改革的实施水平。第一，课堂教学模式的初步构建。扎实开展有效教学实施年和深化年活动，确保课堂教学改革全面推进。Xx—将阳光体育和社团活动纳入课程建设，形成了节日课程、阅读与口语课程、班级团队课程、大课间活动课程，实现了活动课程化。此外，xx中学的“六个环节”分层教学模式、高石垭中学的“四学一考”、清水学校的“336”课堂教学模式成为全县课堂教学模式建设的典范。二是课堂评价体系逐步完善。我们注重将学生在课堂上的学习状态、活动广度、参与有效性、活动次数、时间分配、能力形成六个维度作为课堂教学改革评价的核心指标。比如xx中学用20个观察度，68个观测点来评价学生的学习过程，取得了很好的效果。目前政府的这些学校正在从试点向示范转变，发挥更大的辐射和引导作用。

目前，我县课堂教学改革已经进入了阶段性总结和进一步推广的关键阶段。我们真切地感受到教学改革中的深层次矛盾和问题需要理性面对和认真研究，如学校发展评价体系的构建、课程改革背景下的校长专业发展、教师队伍建设方式的创新、学生自主学习和自我管理能力的培养等。对此，我们将再接再厉，攻坚克难，确保课堂教学改革取得实实在在的成效，为办好人民满意的教育做出更大的贡献。

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